Thème spécifique / suggestion pour le temps de l’année :
Au début de l’année, car il est préférable que les élèves connaissent le doigté avant de passer à des étapes ultérieures.
Compétence transversale :
D'ordre méthodologique :
- Se donner des méthodes de travail efficaces
Compétence disciplinaire :
Domaine des langues :
-Écrire des textes variés
Compétence technologique :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication :
- S'approprier les technologies de l'information et de la communication
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
Déroulement de l’activité
Temps :
Périodes d’une heure, étalées sur plusieurs semaines, selon les besoins des enfants.
Matériel :
Logiciel Tap’Touche Garfield et un ordinateur pour chaque élève.
Organisation de la classe :
Dans le laboratoire informatique, chaque élève est devant son poste.
Mise en situation :
L’enseignante s’adresse aux élèves : « J’ai remarqué que, lorsque vous travaillez à l’ordinateur, vous perdez beaucoup, mais beaucoup de temps à trouver les lettres que vous voulez écrire… Aimeriez-vous être capables d’écrire plus rapidement? Je pense qu’il serait bénéfique pour tout le monde que nous allions pratiquer notre doigté au laboratoire informatique. De plus, je crois que vous allez être contents d’apprendre que Garfield sera votre guide lors de l’activité! »
Réalisation :
Lors de cette étape, l’enseignante devient un guide qui s’assure que les enfants utilisent leurs dix doigts et qu’ils regardent l’écran. Elle circule et encourage les élèves. Les élèves réalisent les activités et vont à leur rythme, en suivant les consignes données par Garfield.
Objectivation :
Après chaque période, l’enseignante fait un retour en grand groupe. Elle leur demande de partager différentes stratégies qu’ils utilisent. Aussi, elle les invite à s’exprimer sur ce qu’ils trouvent facile, ce qu’ils trouvent plus difficile et les moyens qu’ils utilisent pour s’améliorer. Évidemment, dans le but de les encourager à poursuivre, elle leur fait remarquer à quel point ils se sont améliorés.
Évaluation
Compétence transversale :
- Se donner des méthodes de travail efficaces
L’enfant prend l’habitude de regarder l’écran et non ses doigts, afin d’acquérir de la rapidité.
Il positionne bien ses doigts pour être plus rapide.
Il fait preuve de persévérance et de ténacité dans le but de s’améliorer et de compléter l’activité.
Il se donne des défis à relever pour s’encourager lui-même.
Il auto-évalue sa façon de procéder et la change au besoin en trouvant des stratégies pour s’améliorer.
Compétence disciplinaire :
- Écrire des textes variés
L’enfant utilise les stratégies, les techniques et les connaissances proposées par le logiciel pour écrire plus rapidement à l’aide du clavier.
Public visé :
Premier cycleDomaine général de formation :
Orientation et entrepreneuriatThème spécifique / suggestion pour le temps de l’année :
Au début de l’année, car il est préférable que les élèves connaissent le doigté avant de passer à des étapes ultérieures.Compétence transversale :
D'ordre méthodologique :- Se donner des méthodes de travail efficaces
Compétence disciplinaire :
Domaine des langues :-Écrire des textes variés
Compétence technologique :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication :- S'approprier les technologies de l'information et de la communication
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche
Déroulement de l’activité
Temps :
Périodes d’une heure, étalées sur plusieurs semaines, selon les besoins des enfants.Matériel :
Logiciel Tap’Touche Garfield et un ordinateur pour chaque élève.Organisation de la classe :
Dans le laboratoire informatique, chaque élève est devant son poste.Mise en situation :
L’enseignante s’adresse aux élèves : « J’ai remarqué que, lorsque vous travaillez à l’ordinateur, vous perdez beaucoup, mais beaucoup de temps à trouver les lettres que vous voulez écrire… Aimeriez-vous être capables d’écrire plus rapidement? Je pense qu’il serait bénéfique pour tout le monde que nous allions pratiquer notre doigté au laboratoire informatique. De plus, je crois que vous allez être contents d’apprendre que Garfield sera votre guide lors de l’activité! »Réalisation :
Lors de cette étape, l’enseignante devient un guide qui s’assure que les enfants utilisent leurs dix doigts et qu’ils regardent l’écran. Elle circule et encourage les élèves. Les élèves réalisent les activités et vont à leur rythme, en suivant les consignes données par Garfield.Objectivation :
Après chaque période, l’enseignante fait un retour en grand groupe. Elle leur demande de partager différentes stratégies qu’ils utilisent. Aussi, elle les invite à s’exprimer sur ce qu’ils trouvent facile, ce qu’ils trouvent plus difficile et les moyens qu’ils utilisent pour s’améliorer. Évidemment, dans le but de les encourager à poursuivre, elle leur fait remarquer à quel point ils se sont améliorés.Évaluation
Compétence transversale :
- Se donner des méthodes de travail efficacesL’enfant prend l’habitude de regarder l’écran et non ses doigts, afin d’acquérir de la rapidité.
Il positionne bien ses doigts pour être plus rapide.
Il fait preuve de persévérance et de ténacité dans le but de s’améliorer et de compléter l’activité.
Il se donne des défis à relever pour s’encourager lui-même.
Il auto-évalue sa façon de procéder et la change au besoin en trouvant des stratégies pour s’améliorer.
Compétence disciplinaire :
- Écrire des textes variésL’enfant utilise les stratégies, les techniques et les connaissances proposées par le logiciel pour écrire plus rapidement à l’aide du clavier.
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